第98章 实验专题：电路连接与故障分析 (第1/2页)

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电学概念的世界波澜稍息，凌凡刚刚理清电势、电势能的纷繁头绪，物理学习的重心便再次从抽象的理论思辨，转向了具象的动手实践——电路实验。这不仅是验证欧姆定律、串并联规律的机会，更是对细心、逻辑和问题解决能力的全面考验。

实验课前，郑老师并没有过多讲解理论，而是直接列出了实验目标：测量未知电阻的阻值、验证串并联电路电流电压关系。所需器材：干电池、开关、滑动变阻器、电压表、电流表、待测电阻、导线若干。

凌凡看着实验台上那些熟悉的仪表和元件，跃跃欲试。理论公式他早已熟记于心：r=u\/i，串联电流相等、电压相加，并联电压相等、电流相加。这似乎很简单。

然而，真正的挑战从连接实物图就开始了。

“凌凡，这电流表到底该接大量程还是小量程？”赵鹏拿着红黑表笔，一脸茫然地看着电流表上两个不同的接线柱和刻度盘。

“先估测！”凌凡回忆起理论，“电源电压大概1.5v，待测电阻大概几十欧姆，电流大概零点零几安，用小量程（0~0.6a）更精确。但如果滑动变阻器阻值调得很小，电流可能超过0.6a，所以开关闭合前，滑片要放在阻值最大处，先试触，如果指针偏转太小，再换大量程。”

“哦哦，有道理！”赵鹏恍然大悟。

接着是导线连接。凌凡刻意要求自己按照电路图，从电源正极出发，依次连接元件，最后回到负极，形成清晰的回路。他避免导线交叉缠绕，将电路整理得清晰明了。这是一个好习惯，能为后续检查和故障排查提供便利。

“检查一下，有没有短路？电压表是否并联在了待测电阻两端？电流表是否串联在主路里？”凌凡提醒同组的赵鹏和另一位女生。三人仔细检查无误后，闭合开关。

实验现象却并不完美。电压表有示数，电流表指针却几乎不动，示数极小。

“怎么回事？断路了？”赵鹏下意识地想用手去拨弄导线。

“别动！”凌凡制止了他，“先断开开关！安全第一。”他养成了任何操作前先断开的习惯。

他运用刚刚学到的故障分析逻辑进行排查：

1.

有电压，无电流：说明电路没有完全断路（否则电压表应无示数），但电流回路中存在极大电阻。

2.

可能原因：

·

滑动变阻器阻值是否真的调到了最大？检查，确认已调至最大，但即使最大，也不应只有这么点电流。

·

接触不良？这是最常见的原因。他逐一用手轻轻捏紧每个接线柱的螺丝和导线头。当捏到电流表一个接线柱时，他发现导线有些松动！

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